教学风采

TEACHING STYLE
重庆先行教育
为了全面提升文学院本科教学质量,营造良好的教风学风,提高青年教师教学水平,增强职业认同感和自豪感,我院将于2017年6月上旬举办第二季“我是老师”青年教师风采展示大赛,这是继2015年5月文学院第一季“我是老师”青年教师风采展示大赛之后的系列活动,欢迎全院青年教师踊跃参赛。要求各教研室主任组织本教研室参赛教师积极认真准备参赛,指导参赛教师备课和试讲。

文学院本科教学质量,营造良好的教风学风,提高青年教师教学水平,增强职业认同感和自豪感,我院将于2017年6月上旬举办第二季“我是老师”青年教师风采展示大赛,这是继2015年5月文学院第一季“我是老师”青年教师风采展示大赛之后的系列活动,欢迎全院青年教师踊跃
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      苏霍姆林斯基说:“请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!这些时间会得到百倍的补偿”。课堂中的等待是教师对学生无形的期待、支持和鼓励,是让学生在自己的思考中学习与质疑,也是对“生本资源”的高度重视。等待,是教师教学理念的外显,也是教师从容心态的表现;等待,是科学,是艺术,也代表着一种教学智慧。教师要多创设一些充满智慧的等待情景,让学生多一些心灵和精神的自由空间,让课堂多一些真诚而深刻的对话,使获得知识、技能的过程同时成为学生学会学习、开启睿智、锻炼思维和充实心灵的过程,这样的教学才会散发出内在的育人芳香。种子发芽需要等待,幼苗出土需要等待,花蕾绽放需要等待,果实成熟需要等待……让我们一起学会等待吧!等待方能使师生共同思考,等待方能使师生共同成长,等待方能使师生共同演绎课堂的精彩!
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      苏霍姆林斯基说:“请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!这些时间会得到百倍的补偿”。课堂中的等待是教师对学生无形的期待、支持和鼓励,是让学生在自己的思考中学习与质疑,也是对“生本资源”的高度重视。等待,是教师教学理念的外显,也是教师从容心态的表现;等待,是科学,是艺术,也代表着一种教学智慧。教师要多创设一些充满智慧的等待情景,让学生多一些心灵和精神的自由空间,让课堂多一些真诚而深刻的对话,使获得知识、技能的过程同时成为学生学会学习、开启睿智、锻炼思维和充实心灵的过程,这样的教学才会散发出内在的育人芳香。种子发芽需要等待,幼苗出土需要等待,花蕾绽放需要等待,果实成熟需要等待……让我们一起学会等待吧!等待方能使师生共同思考,等待方能使师生共同成长,等待方能使师生共同演绎课堂的精彩!
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      苏霍姆林斯基说:“请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!这些时间会得到百倍的补偿”。课堂中的等待是教师对学生无形的期待、支持和鼓励,是让学生在自己的思考中学习与质疑,也是对“生本资源”的高度重视。等待,是教师教学理念的外显,也是教师从容心态的表现;等待,是科学,是艺术,也代表着一种教学智慧。教师要多创设一些充满智慧的等待情景,让学生多一些心灵和精神的自由空间,让课堂多一些真诚而深刻的对话,使获得知识、技能的过程同时成为学生学会学习、开启睿智、锻炼思维和充实心灵的过程,这样的教学才会散发出内在的育人芳香。种子发芽需要等待,幼苗出土需要等待,花蕾绽放需要等待,果实成熟需要等待……让我们一起学会等待吧!等待方能使师生共同思考,等待方能使师生共同成长,等待方能使师生共同演绎课堂的精彩!
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